Cela fait un moment que l'on entend parler de la pédagogie Montessori chez nounou.
Mais qu'est ce que c'est au juste ?
La pédagogie Montessori est une méthode d’éducation. Elle repose sur l’observation de l’enfant qui amène l’éducateur à adopter les gestes appropriés pour favoriser son apprentissage. Favoriser la confiance en soi, l’autonomie, tout en permettant à l’enfant d’évoluer à son propre rythme et en toute liberté.
"L'enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir. » Telle est la philosophie de l’éducation de Maria Montessori, première femme médecin d’Italie, dévouée à la cause des enfants. « Éduquer, ce n’est pas dresser » prône celle qui, en janvier 1907 ouvre la première Maison des enfants (Casa dei Bambini en italien).
Sa révolution ? Mettre à la disposition des écoliers un matériel adapté, mais surtout, les laisser libres de choisir eux-mêmes les activités qu’ils souhaitent faire, pendant le temps qu’ils le désirent. Elle constate alors, avec surprise, que les tout-petits (dès trois ans), sont capables de faire preuve d’une concentration et d’une autodiscipline inattendues. C’est ainsi que nait la pédagogie Montessori : dès lors que l’enfant se trouve dans un environnement propice, accompagné par un éducateur qui s’adapte à lui et le stimule, l’enfant apprend par lui-même, à son rythme.
Les deux concepts clés de Maria Montessori sont l'importance de l'éveil sensoriel et du matériel auto-didactique complet.
Sa pédagogie est une méthode d'éducation dite ouverte. Celle-ci repose sur :
* l'observation de l'enfant,
* l'enfant comme une personne non seulement digne d'intérêt mais surtout comme l'avenir de la société,
* l'importance de l'éducation et de l'instruction avant l'âge de 6 ans.
Selon Maria Montessori, chaque enfant est unique. Il a sa personnalité propre, son rythme de vie, ses qualités et ses difficultés éventuelles. Les enfants traversent tous des « périodes sensibles » :
Ce sont des périodes passagères, transitoires ; elles se limitent à l’acquisition d’un caractère déterminé ; une fois le caractère développé, la « sensibilité » cesse. Il est donc primordial que l’ambiance (l’environnement) offre au bon moment à l’enfant les moyens de se développer en utilisant ces périodes sensibles.
Il s'agit de :
la période sensible du langage, plus ou moins entre 2 mois et 6 ans
la période sensible de la coordination des mouvements, environ de 18 mois à 4 ans
la période sensible de l’ordre, environ de la naissance à 6 ans
la période sensible du raffinement des sens, environ de 18 mois à 5 ans
la période sensible du comportement social, environ de 2 ans et demi à 6 ans
la période sensible des petits objets, au cours de la 2e année sur un temps très court
Selon Maria Montessori, « si l’enfant n’a pu obéir aux directives de sa période sensible, l’occasion d’une conquête naturelle est perdue, perdue à jamais ».
Pendant ces périodes sensibles, l’enfant assimile telle ou telle acquisition. Si l’enfant est aidé à ce moment précis, l’apprentissage se fait en profondeur. Mais si l’enfant ne trouve pas les éléments (dans l’ambiance et le matériel) qui répondent à son besoin du moment, la sensibilité s’étiolera progressivement.
L'un des points essentiels de la pédagogie Montessori est d'encourager l'autonomie et l'initiative chez l'enfant, et ce, dès le plus jeune âge, d'une part pour faciliter et motiver ses apprentissages et d'autre part pour favoriser son développement en tant que personne.
Maria Montessori part du constat selon lequel la motivation de l'enfant pour apprendre est naturelle. Par exemple, il cherche à ramper, puis à se mettre debout, puis à marcher. Mais il vient également volontairement vers l'adulte quand il veut de l'aide.
Maria Montessori préconise de suivre cette démarche naturelle pour l’enseignement. L'adulte fait une démonstration puis laisse l’enfant reproduire l'opération tout seul. On résume généralement cela par la phrase bien connue de Maria Montessori :
“Aide-moi à faire seul”
Quelques liens pour mieux comprendre :
Avec une préférence pour la vidéo de Ilyes (bilan de l 'année 1)
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